Что такое «парциальные программы»

Парциальные программы дошкольного образования, используемые в воспитательно-образовательном процессе являются прекрасным дополнением к основной комплексной образовательной программе.

В нашем дошкольном образовательном учреждении в дополнение к основной общеобразовательной программе используются парциальные программы, направленные на всестороннее развитие личности ребенка.

1. Программа «Развитие речи детей дошкольного возраста в детском саду» (О. С. Ушакова)

Цель программы — развитие у дошкольников речевых умений и навыков, формирование у них представлений о структуре связного высказывания, а так же о способах связи между отдельными фразами и его частями. В программе достаточно полно раскрыты теоретические основы, описаны направления работы по речевому развитию детей.

По данной программе ведется работа во второй младшей, средней и подготовительной группах.

2. Программа «Конструирование и художественный труд в детском саду» (Л. В. Куцакова)

Цель программы – развитие конструктивных умений, художественно – творческих способностей, художественного вкуса. Так же программа нацелена на развитие у дошкольников таких психических процессов как воображения и ассоциативного мышления, на воспитание у них трудолюбия, усидчивости, терпения. На занятиях педагоги знакомят детей с различными приемами конструирования и моделирования. Программа позволяет применять к детям с разным уровнем интеллектуального и художественного развития дифференцированный подход.

По данной программе ведется работа в первой младшей, второй младшей, средней и подготовительной группах.

3. Программа «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» (И. Ф. Мулько)

Цель программы – нравственное, патриотическое и умственное воспитание дошкольников. Развитие у них представлений об основах правового и социального сознания, а так же месте человека в культуре и истории, его роли в техническом прогрессе.

По данной программе ведется работа во второй младшей, средней и подготовительной группах.

4. Программа «Приобщение детей к истории русской народной культуре» (О. Л. Князева)

Цель программы — нравственно-патриотическое воспитание дошкольников, через приобщение детей к русской народной культуре. Педагоги знакомят детей с жизнью и бытом людей, их характером. Знакомят с нравственными ценностями, традициями, присущими только русскому народу, особенностями их духовной и материальной среды.

По программе О. Л. Князевой «Приобщение детей к истории русской народной культуре» ведется работа во второй младшей, средней и подготовительной группах.

5. «Учусь жить среди людей» (Н. И. Заозерская)

Программа нацелена на социально — нравственное, нравственно эстетическое развитие детей дошкольного возраста.

По данной программе ведется работа во второй младшей, средней и подготовительной группах.

Все вышеизложенные парциальные программы рекомендованы Министерством образования РФ

По одному направлению

Любая программа (кроме основной по которой работает Ваше гос. учреждение) Можно использовать как целиком, так и одно из её направлений.

Парциальная программа — это дополнение к основному образованию ребенка в детском саду или дошкольной группе. Парциальные программы являются частью дошкольного образования и отвечают за становление личности ребенка

Парциальная программа как одно из средств реализации ФГОС дошкольного образования

Помимо основной воспитательно — образовательной работы, педагогическая деятельность включает в себя и дополнительные, парциальные программы. Парциальная программа — это часть дошкольного образования, неотъемлемая составляющая становления личности. Эти программы являются дополнением к основной программе развития детей.

Публикация «Парциальная программа как одно из средств реализации ФГОС дошкольного образования» размещена в разделах

• Программы образовательные, основные и дополнительные
• ФГОС. Внедрение и реализация
• Темочки

Безусловно, деятельность детских садов регулируется федеральными стандартами. Парциальные программы по ФГОС предполагают, что дошкольное образование будет направлено на индивидуализацию занятий, поддержку инициативы и активности детей во всех сферах, сотрудничество с семьёй и помощь родителей, активную работу воспитателей и других сотрудников детского сада для обспечения комфортного нахождения в детском саду. ДОУ самостоятельно выбирает образовательные программы, но они должны соответствовать федеральным стандартам. Принципы парциальных программ просты. Существует несколько направлений воспитания. Их используют либо по отдельности, либо комбинируют, добиваясь лучшего эффекта. Парциальные программы в ДОУ — это занятия и методики, направленные на развитие мелкой моторики, речи, ассоциативного мышления и т. д.

Но едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников является изобразительная деятельность. Она позволяет ребенку отразить в рисунках свои впечатления об окружающем мире, выразить свое отношение к ним. Вместе с тем, имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей. Именно поэтому в своей группе мы реализуем программу художественно-эстетического направления «Волшебные ручки», которая предполагает развитие у дошкольников творческих способностей в процессе ознакомления с различными видами рисования.

В системе работы нашей программы используются такие методы и способы развития творчества детей, как кляксография, монотипия, набрызг, граттаж, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природных материалов, зубной пастой, солью, манкой, техника по сырому, рисование листьями, ниткой, примакиванием, рисование по точкам и т. д. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. В ДОУ воспитание и обучение проводится через игру. А каждая из этих техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения, способствует развитию координации движений, что очень важно для наших детей с ОВЗ. Особенно важна связь рисования с мышлением ребёнка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым вызывая стремление заниматься таким интересным делом.

Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изотехнологий. Педагогический опыт применения данных нетрадиционных техник пока не систематизирован, не обобщён и не представлен (в должной степени) в современных образовательных программах. Эти техники не получили достаточно широкого распространения и не «укоренились», они являются скорее экспериментальными. Нетрадиционные художественные техники только начинают свою историю, хотя известны много лет. В способах изображения (достаточно простых по технологии) нет жёсткой заданности и строгого контроля, зато есть творческая свобода и подлинная радость, результат обычно очень эффектный. Важно, что каждый ребёнок испытывает при этом ситуацию успеха вне зависимости от своих способностей в изобразительном искусстве. Главное, чему мы учим при этом детей — это отсутствие страха ошибки. Ведь нет шаблона рисунка, его легко исправить, достаточно подрисовать что-то или стереть. Кроме того, нетрадиционные техники рисования дают детям уверенность в себе, в своих силах. Умение ими пользоваться позволяет детям получать удовольствие от своей работы.

Дети нашей группы участвуют во всех городских творческих конкурсах. И победы на них – результат эффективности данной программы.

Несколько техник, используемых при осуществлении нашей программы :

отпечатки листьев, рисование по мокрому, монотипия, рисование песком, солью, крупой, мыльными пузырями, набрызг, кляксография, граттаж, пуантилизм.

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок» (В. А. Сухомлинский)

Публикации по теме:

ФГОС дошкольного образования: моделирование инновационного развивающего пространства дошкольного учреждения Созданию развивающей предметно-пространственной среды дошкольного учреждения посвящены многие материалы моих коллег из всех регионов нашей.

Парциальная образовательная программа «Познаю мир» для старших дошкольников ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПОЗНАЮ МИР» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ.

Технология «квиллинг» как одно из средств развития мелкой моторики детей дошкольного возраста «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга» И. П. Павлов Значение развития мелкой.

Аппликация как одно из средств формирования геометрических представлений у детей дошкольного возраста (из опыта работы) Надежда Лозинская Аппликация, как одно из средств формирования геометрических представлений у детей дошкольного возраста (из опыта работы).

Художественная литература — одно из важных средств развития ребёнка (значение, место худ. литературы в системе работы детского сада, задачи, проблемы на современном этапе развития общества) Трудно представить.

Использование игровых наборов Фрёбеля при реализации ФГОС дошкольного образования Игровые наборы Фрёбеля серии «Сказочный мир» — это специально подобранные комплекты из элементов «даров» Фрёбеля с современными авторскими.

Лэпбук «Кошка» как одно из средств всестороннего развития ребенка дошкольного возраста Как хочется быть всегда в работе, в движении, в самообразовании. И декрет тому – мне не помеха. Как только мой маленький комочек засыпает,.

Оригами как технология успешной реализации требований ФГОС дошкольного образования Оригами сегодня – и детская забава, и элемент дизайна, и неотъемлемый атрибут народных праздников во многих странах мира. Существуют театры,.

Парциальная программа «Маленькие художники» от 3 до 5 лет Утверждаю Директором МБОУ СОШ № 196 ___Третьяковой Е. Н. «___» ___2015г. Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное.

Нетрадиционный урок в условиях реализации ФГОС общего образования Кондалеева Юлия Сергеевна Учитель начальных классов Статья для выступления на семинарах и педагогических советах Нетрадиционный урок.

При подготовке материала использовались источники:
https://otvet.mail.ru/question/86031373
https://www.maam.ru/detskijsad/-parcialnaja-programa-odno-iz-sredstv-realizaci-fgos-doshkolnogo-obrazovanija.html